马加爵犯罪心理分析
【引言】将以生动、丰富的文体风格，深入犯罪心理的分析，以深入理解其犯罪动机与行为背后的深层原因。感谢公安部五局及四处领导的大力支持，以及云南省公安厅刑侦总队的大力协助。
【作者简介】李玫瑾，中国人民公安大学公安业务基础课教研部教授，致力于犯罪心理研究。
【摘要】犯罪事件引人深思，其犯罪行为并非简单的侵财或性犯罪，而是为了表达和发泄某种情绪。贫穷并非其犯罪动机的唯一起点，真正的心理因素包括他强烈但压抑的情绪特点、扭曲的人生观及“自我中心”的性格缺陷。他的犯罪方式与手段与智力水平密切相关。
【关键词】 犯罪心理 分析
一、犯罪动机的奥秘
在通缉期间，一位负责追缉的高级警官曾深感这个案件的犯罪动机十分复杂且值得深入研究。被害人中三人同住在贫困学生宿舍，显然并非因钱财而遇害。连续杀害四人，且每害一人后都要花时间整理现场，这种行为显然不属于因愤怒而发生的激情犯罪。若说他在孤独中心理扭曲、出现精神病态而，现场的情况却显示他作案井井有条，这绝非“精神病人”的行事风格。那么，他究竟出于何种心理原因和动机呢？
随着的落网，社会关注度达到沸点。公众期待了解更多关于其行为逻辑的信息，以将其行为纳入可以理解的范围，从而维持对社会的信任。为了深入了解的犯罪心理问题，作者赶赴昆明进行调查。
二、多元归因与实际供述
各路记者也在寻找答案，他们发现的家庭背景正常，父母健在，他在学校和老师眼中的形象也是学习优异、腼腆内向。但进一步的调查让人们感到困惑，人的心理发展真的没有逻辑吗？犯罪心理是一种怪异的心理现象吗？
在归因与寻找答案的过程中，贫困现状被看作是一个重要的因素。由贫穷导致的自卑和自尊的脆弱性被看作是可能的犯罪动机。的供述似乎证实了这一推断，他提到了与同学打牌时的“小摩擦”，以及因此产生的被嘲笑和排斥的感受。但真正的犯罪心理远不止于此。强烈的情绪压抑、扭曲的人生观和“自我中心”的性格缺陷才是其背后更深层的原因。
三、深层心理剖析
的犯罪行为并非简单的因为一次“小摩擦”，而是长期积累的心理压力、情感困扰和人际关系的失衡的爆发。他的孤独、焦虑、自卑和自我保护机制都是导致其犯罪的重要因素。他在贫困中的挣扎，试图融入却屡遭排斥，都让他陷入了深深的困境。当他脆弱的自尊受到伤害时，选择了极端的手段来发泄情绪。但这背后更深层次的原因，是他的心理结构、人生观和性格缺陷。
的犯罪事件是一个深刻的教训，它提醒我们，犯罪并非简单的黑与白，而是有着复杂的心理和社会背景。在寻求解决之道时，我们需要更深入的了解和研究犯罪心理，而不仅仅是简单的归因和判断。只有这样，我们才能真正理解犯罪行为背后的原因，为预防和治疗犯罪行为提供有效的手段和方法。事件：贫穷并非唯一犯罪动机
在打牌时被人误解作弊，引发了内心的波澜。这一事件只是其犯罪心理浮出水面的冰山一角。关于这起案件的报道和讨论，很多人将焦点放在了“穷人的自尊”上，但笔者认为这种归因并不全面。
在的案例中，贫穷或许是一个背景因素，但真正的犯罪心理远比这要复杂。他因误解而引发的仇恨，最终导致了他对四位无辜者的残忍行为。这背后的心理因素值得我们深入。
一、犯罪心理的浮现
的犯罪行为并非简单的侵财或性犯罪，而是为了表达、发泄某种强烈的情绪。他的犯罪心理决定性的内容逐渐为人们所认识。真正的关键在于他强烈但压抑的情绪特点，扭曲的人生观，以及“自我中心”的性格缺陷。
二、智力特点与人生观的缺失
智商很高，擅长数学、物理、生物和英语。但他对人文科学不感兴趣，对于人生的复杂性、社会的复杂性认识不足。这种不均衡的智力发展导致他在处理人际关系时显得笨拙，不擅长与人打交道。他在面对家人时，宁愿面对一台电脑也不愿与他们交流。
他在逃亡期间给大姐的录音中坦言：“我知道你是非常关心我的，但我心里有许多疑问从来没向你请教。”这种对于情感交流的逃避，显示出他对于人际关系的处理存在严重的问题。
三、犯罪方式的简单与残忍
的作案方式看似简单却非常严密。他利用自己熟悉的学校环境，及尸体处置的方式简单而省事。他对社会情况却显得陌生和愚蠢。尽管在逃亡前他利用网络进行了准备，但他的逃跑方式和路线仍然暴露了他的不成熟和对社会的无知。
的犯罪心理不仅仅是贫穷引发的，更多的是源于他性格中的缺陷、人生观的不完整以及对人际关系的处理不当。这个案例给我们提供了一个深入思考的机会，让我们认识到犯罪心理的复杂性，并不仅仅是由贫穷或其他单一因素决定的。我们需要更加深入地和研究犯罪心理，以便更好地预防和处理类似的悲剧。马加一直以来都将一些人视为朋友，他们的态度与回应却让他感到失望与愤怒。这种情况并非由于他的经济状况所导致，因为他的身边的朋友同样来自贫困背景，他们面临的处境并无太大差异。对于马加而言，真正的问题可能在于他缺乏与人深入沟通与交往的能力。
马加是一个情绪丰富且细腻的人，他的内心世界充满了矛盾与挣扎。他在日记中记录了自己与家人、同学之间的冲突和矛盾，字里行间透露出强烈的情绪反应。他并不擅长通过言语来表达自己的情感，这种内心的压抑与外在的表达不畅造成了他情绪上的矛盾与冲突。
马加在情感上的压抑和孤独感在春节时表现得尤为明显。春节对于中国人来说是一个团圆的节日，是家人、亲人之间情感交流与表达的过程。马加却选择留在学校，宁愿面对电脑的虚拟世界也不愿回家。他觉得自己在家中没有归属感，即使回家也依然孤独。这种孤独感反映出他在人际交往中的困境和自卑心理。
马加的性格特点孤僻而自我中心，这在他被抓获后的一些言行中得到了体现。他关注自己的感受和价值，而忽视了他人的感受和价值。他可能从未真正思考过他的行为对他人造成的影响，以及他所夺取的那四条年轻生命的价值。他的这种行为反映出他在处理人际关系时的困境和缺乏正确的价值观导向。
马加是一个情感丰富但缺乏沟通能力的人。他的内心世界充满了矛盾与挣扎，缺乏正确的情感宣泄途径和人际交往技巧。这种性格特点和情感状态导致他在面对人际冲突时选择了错误的方式去解决。我们应该关注马加背后的故事，理解他的困境，同时也应该引导他学会正确的情感表达和人际交往技巧，避免类似的悲剧再次发生。近日，上海新闻晨报的记者杜琛深入报道了事件背后所反映的一系列问题。在采访其同窗好友时，得到了一些令人深思的反馈。
“‘每个人都觉得他的心理状态有些不对劲。每当与他人发生摩擦，他从不从自身找原因，总认为他人是故意为难他。我们渐渐选择了疏远作为应对方式，但没人能预料到他会采取如此极端的行为。’同学们这样描述的行为模式。他独来独往，未曾参与任何社团组织，刻意将头发剪短，给人一种凶悍的印象。在篮球场上，一旦有人技术不佳或不小心碰到他，他就会大发雷霆。久而久之，无人再敢与他同场竞技。他的孤僻与神经质愈发严重，已然成为一个有严重问题的大学生。”
的自我中心性格或许与他成长环境有关。作为家中最小的小孩，他得到了父母及两位姐姐的宠爱。这种环境可能让他自然而然形成了以自我为中心的思考方式。但从他被捕后的叙述中，我们听到的大都是他个人的感受。即使到了被捕之时，他仍坚持认为自己在打牌上并无过错，是他人冤枉了他。他的大姐在得知他的案件后，对于他的行为表示了完全不能理解。她质问：“在从产生动机到完成的过程中，你难道没有想过这不仅会夺走四条生命，还会给他们的家庭带来毁灭性的打击吗？”对此，并没有给出任何反省或自责的言论。心理学研究表明，许多心理疾病患者最显著的特征就是在言谈中频繁以“我”为中心，缺乏换位思考的能力。这种性格缺陷在很多犯罪者身上都有体现。
更令人震惊的是，这位学习“生命科学”的学生在时表现出的冷酷与麻木。他在的房间内毫无恐惧感、罪恶感或自责感。这种对生命的漠视引发了对他人生的深层次思考。对人生和生命的困惑从他中学时代就已开始，直至他犯下案都未得到真正的解答。他对人生的理解来源于流行歌曲的歌词而非真正的人生经验或教育引导。在逃亡期间，他终于开始反思自己的行为并有所领悟：“人生最大的意义在于人与人之间的真情。”这样的领悟来得太晚，他已无法挽回自己的错误行为所带来的后果。他对生命的轻视导致了他对他人的残忍行为。当面对逃亡、通缉、无法回家以及无法回报亲人的现实时，他才真正意识到生命的意义与价值。人的生命并不允许这样的过错发生！我们必须明白生命的价值以及人生的真正意义在于人与人之间的相互关爱和真情。心理问题是至关重要的不能忽视它个人心理问题可能对社会造成巨大的灾难教育不仅仅是智力的培养更重要的是人生观的教育是认识自己修养自己的教育！我们应该明白教育的重点不仅仅是智力的开发而是如何引导青少年树立正确的人生观和价值观如何让他们明白社会的真正意义以及如何与他人和谐相处的重要性！的案例警示我们教育的误区和盲点应该引起我们深思并重视青少年心理健康教育和道德教育的重要性！针对案件的广泛影响，笔者建议利用这一真实的案例在大学生、中学生乃至全社会开展一次深入的人生观大讨论。此讨论可围绕“人活着的意义”、“生命的意义”等主题进行，并在媒体、网络等平台上同步展开，引发广泛思考。
在实际教学工作中，笔者发现学生们对于人生知识有着强烈的渴求。他们身处象牙塔中，远离父母，面对未知的未来和来自不同背景的同学，感受着差异与困惑。他们渴望了解如何与人相处，如何处理人际冲突，如何把握“服从管理与个性发展”的关系，以及如何恋爱等实际问题。在大学课程中，除了专业知识外，应增加更多关于人生知识的内容，如“独立人生知识课”、“婚姻恋爱课”、“人际交往知识课”等。这些课程将对学生们面对社会、面对人生提供重要的指导和帮助。
心理学研究表明，人的攻击行为与挫折感成正比，而青少年面临的挫折往往多于成年人，因此他们的攻击性更为突出。大学生虽然成功闯过入学考试的“独木桥”，但他们即将面临竞争激烈的社会现实和人生的许多挑战。对他们的心理健康教育不容忽视。否则，可能会出现更多像案件这样的悲剧。
为了帮助学生解决心理问题，建议在各大学建立免费的“问题咨询中心”，并设立“学生事务仲裁中心”。这些机构将为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心中的困惑和纠纷，维护他们的心理健康。社会也应该通过教育、宣传、典型案例的分析等方式，告诉每一个正在成长的年青人如何参与社会生活，如何顾及他人和群体的利益，并懂得如何与他人协调，从中获得个人的满足。
大学课程设置也应注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。任何个体都无法离开群体和社会而孤立生存，我们需要引导学生学会如何按照社会的客观要求去做事，如何与他人协作，共同解决问题。这将有助于培养学生的社会责任感和团队精神，使他们更好地适应社会的发展和变化。
面对案件所带来的启示，我们应该在大学生中开展人生观大讨论，增加人生知识性课程，并设立相关机构帮助学生解决心理问题和纠纷。这将有助于培养更健康、更有责任感的新一代青年，为社会的发展和进步做出更大的贡献。