学霸斥考试不公平

一、引子

在充满生机与活力的兰州交通大学，一场关于考试公平性的热议正悄然展开。2024年，三名勇敢的本科生通过公开信向校领导传达了他们的关切与担忧。他们指出，部分课程的考试存在考题重复率高、试题过于简单的问题，这导致了一些学生凭借考前突击就能轻松获得高分，而那些真正投入学习的学生却难以展现他们的实力。这一事件迅速在校园内及各大社交平台引起了广泛的讨论，并触发了对高校教育评价体系的反思。

二、核心问题浮出水面

1. 试题设计的困境

部分课程的型单一，难度偏低。更令人担忧的是，考题中存在大量重复内容，重复率高达惊人的80%以上。学生们戏称这种考试为“考前翻书就能答上”。这样的考试模式导致了一个奇怪的现象：努力学习的学生与临时抱佛脚的学生成绩趋同。这不仅未能真实反映学生的知识掌握程度，更在某种程度上打击了认真学习的学生的积极性。

2. 教育公平性的拷问

考试作为评价学生学习成果的重要手段，理应真实反映学生的知识掌握程度和学习投入差异。当前的考试模式似乎并未做到这一点。有声音指出，“多学50%知识却无优势”，这种情况显然不符合教育的初衷。简单的考试模式容易助长“考前划重点”的风气，变相奖励投机取巧的行为，损害教育的公平性。

三、观点交锋

支持者：考试应筛选真实水平

不少网友认为，考试应该是一场真实水平的较量。过于简单的试题无法真实反映学生的能力差异。他们支持提升考试的区分度，以便更好地激励学生。现行的教学评价体系过于宽松，导致学生缺乏学习动力。他们主张通过严格的考核来倒逼学风改善。

反对者：应试导向需审慎

也有声音指出，过于强调应试可能导致教育目标的偏离。理科专业的学生反映，部分专业的挂科率已经超过了70%，如果继续提高考试难度，可能会影响学生的毕业率。大学教育的目标多元，单纯以应试为导向可能忽视实践能力的培养。

四、思考

命题科学性的反思

教师在设计考试时，需要平衡基础知识的考查与能力评估。避免命题僵化或过度依赖题库，以确保考试的公正性和科学性。

评价体系矛盾的

高校在追求合格率与质量之间常常面临冲突。部分教师可能会选择划重点来降低挂科率，这在一定程度上削弱了考试的严肃性。我们需要找到一种更科学的评价机制来平衡这两者的关系。

教育目标的再定位

本科教育不仅关乎知识的传授，更关乎能力的培养和思维的训练。考试改革应当服务于“能力导向”，而非简单的分数竞争。我们需要重新审视教育的目标，确保考试能够真实反映学生的能力水平。

五、结语

兰州交大这一事件不仅仅是个案，它实际上是高校考试制度长期存在的结构性矛盾的缩影。简单化考试削弱了教育的公平性，过度强化应试可能偏离综合素质培养的目标。我们需要建立更科学的评价机制，平衡考核的区分度与包容性，真正实现“以考促学”的良性循环。