带电动玩具上课

一、电动玩具在课堂中的负面影响与潜在风险

电动玩具，以其独特的魅力和趣味性吸引了众多学生的目光。在课堂环境中，它们也可能带来一些负面影响和潜在风险。

1. 干扰课堂专注力

电动玩具，如电动橡皮擦、发声玩具等，虽然富有乐趣，但也容易转移学生对课程的注意力。曾经有一个例子，学生携带会发声的小鸭子玩具进入舞蹈课堂，玩具的声响打破了课堂的宁静，干扰了正常的教学节奏。这样的现象并非个例，心理研究也指出，新奇有趣的电动玩具可能成为学生们“合理”转移注意力的工具，从而影响学习效果。

2. 安全隐患需警惕

部分电动玩具由于设计缺陷或质量问题，存在安全隐患。例如，带电的“口香糖”玩具，因短路可能引发自燃风险。而这些玩具往往缺乏明显的安全警示标识，校园周边售卖的三无产品更是隐患重重。如果学生在课堂上操作不当，还可能误导他们对触电危险性的认知，造成不必要的伤害。

二、教育场景中的特殊应用

尽管存在风险，但在教育场景中，电动玩具也可以被合理利用。

1. 作为教学工具的科学实践

部分电动玩具，如电子积木、电动鲸鱼悬浮球等，可以在教师的指导下作为科学实验教具。通过组装电子积木，学生可以直观地学习电路原理。而利用吹球玩具，学生可以观察气流与磁力现象，使学习过程更加生动有趣。

2. 规范化的课堂管理

若教学需要引入电动玩具，应遵循以下原则：

教师主导：教师需提前明确操作规范和安全注意事项，确保教学活动的顺利进行。

功能筛选：优先选择具有明确教育属性的产品，如编程机器人、科教积木等，确保玩具的教育价值。

场景限制：电动玩具的使用应限于特定课程或活动，避免在日常课堂中随意携带。

三、家校协同管理建议

学校层面

学校应明确禁止与课程无关的电动玩具入校，并定期排查周边商铺违规售卖行为，确保校园环境的纯净和安全。

家长层面

家长需要引导孩子正确区分“玩具”与“学具”，优先选择那些兼具趣味性和知识性的产品，如智能编程玩具。家长还需强化用电安全教育，让孩子了解电动玩具的安全使用方法。

社会层面

社会需要呼吁市场监管部门加大对三无电动玩具的查处力度，完善安全标准，保障儿童的身心健康。

电动玩具进入课堂需要严格区分使用场景与目的。盲目携带可能会扰乱教学秩序，但在科学设计的教学活动中，合理利用电动玩具可以激发孩子们的学习兴趣，成为辅助教学的有力工具。