北京的春节教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

掌握课文中的生字词，如“蒜、醋、饺”等，正确读写并理解词汇如“翡翠、万象更新、截然不同”。深入理解老北京春节的时间顺序和习俗特点，体会作者老舍独特的写作手法，详略得当，朴素生动的叙述。

2. 过程与方法：

通过小组合作，对比不同时间段春节活动的特点，理解详略安排的重要性。运用“圈画关键词句”的方法，深入挖掘春节习俗背后的文化内涵，感受老北京春节的氛围。

3. 情感态度与价值观：

沉浸于老北京春节的热闹氛围中，激发对传统文化的热爱。通过对比现代春节与老北京春节的异同，增强对文化传承的意识和责任感。

二、教学重难点

重点：按照时间顺序掌握春节习俗（从腊八至正月十五）；学习作者老舍如何详写“除夕、初一、元宵”等高潮时段，略写其他时段的写作手法。

难点：理解习俗背后的民俗文化意义，如“祭灶王”“守岁”的象征性；体会老舍语言的特点，如比喻的使用，语言朴素生动，京味儿浓郁。

三、教学方法

1. 情境导入法：通过播放老北京春节的视频片段，让学生迅速进入情境，激发学习兴趣。

2. 任务驱动法：布置任务，让学生按照时间轴梳理春节习俗，自主阅读并填写内容。

3. 合作法：分组讨论自己最感兴趣的春节习俗，结合生活经验分享文化意义。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

通过播放老北京春节的场景图片和音乐《春节序曲》，营造节日氛围。提问学生关于春节的印象，引出课题老舍笔下的春节，强调其“京味儿”特色。

（二）初读感知（10分钟）

学生自读课文，完成以下任务：圈出生字词，尤其是“蒜、醋、熬”等易错字；勾画表示时间的词语，如“腊八、除夕”等，完成时间轴框架图的构建；反馈交流，通过“习俗连连看”的游戏检测学生对时间顺序的理解。

（三）精读品析（20分钟）

分析作者的写作手法，为什么重点写除夕、初一和元宵，体会详略得当的妙处。小组合作，选择详写段落，通过批注关键词句感受节日氛围。品读老舍语言的特色，如“腊八粥是小型的农业展览会”等语句，体会其幽默质朴的风格，并拓展讨论“守岁”的寓意与现代春节看春晚的关联。

（四）拓展延伸（10分钟）

对比本地春节习俗与老北京习俗的异同，撰写简短的对比报告。结合“传统节日申遗”新闻，讨论保护传统文化的现实意义，升华情感。

五、作业设计

基础作业：背诵描写“元宵节”的段落，仿写家乡春节的一个场景。实践作业：采访长辈，记录家庭春节习俗的变化，形成“我家春节简史”。

六、板书设计

北京的春节（老舍）

时间轴：腊八→小年→除夕→初一→元宵

详略对比：高潮时段详写 vs 过渡时段略写

语言特色：京味儿、幽默、比喻生动 文化内核：团圆、祈福、传承

七、教学资源补充 多媒体教学资源：老北京春节纪录片片段、民俗文化图片集等。这些资源可以帮助学生更直观地了解老北京春节的氛围和习俗，增强教学效果。深入理解京味文化：从《老舍谈民俗》出发，重塑文章魅力

一、情境导入，领略京味文化的韵味

让我们首先进入这个情境。老北京的四合院、胡同里的叫卖声、热闹的庙会……这些生动的画面仿佛将我们带入了那个充满生活气息的时代。在这样的背景下，我们将接触到一位文学巨匠老舍先生。他的笔下，民俗被赋予了生命，字里行间都透露出浓厚的京味文化气息。

二、任务驱动，深入剖析文章内涵

三. 语言品析与文化渗透的结合

四. 符合2025年语文核心素养培养要求