去年的树教学设计

一、教学目标

知识与能力

1. 识别生字如“融、伐、煤”，掌握词语如“冷、离、等”，并理解其词义，如“融化”“伐木”。

2. 能够分角色流畅地朗读课文，体会对话中角色的情感变化。

过程与方法

1. 通过想象画面和角色扮演，深入感受小鸟与树的深厚友情。

2. 学习通过抓住关键词句来理解童话的内涵。

情感态度与价值观

1. 体会信守诺言、珍惜友情的情感，初步感知人与自然和谐相处的意义。

2. 培养环保意识，理解并尊重自然与生命的重要性。

二、教学重难点

重点

分角色朗读对话，深入体会小鸟寻找树时的情感变化，理解其执着与坚守。

难点

理解童话中“灯火”的象征意义，感悟友情与承诺的主题，挖掘童话背后的深层含义。

三、教学过程

第一课时：初读感知，梳理情节

1. 情境导入（3分钟）：通过播放鸟鸣声与大树的画面，引导学生进入童话情境，思考小鸟与大树的关系，并板书课题，指导学生书写生字如“冷”“离”。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）：学生自由朗读课文，概括故事的主要内容。交流反馈，梳理故事情节：小鸟与树的约定、树被砍伐、小鸟寻树、对着灯火歌唱。强调关键词如“约定”、“寻找”、“诺言”。

3. 学习生字词（8分钟）：分组学习生字新词，结合上下文理解词义。重点指导书写易错生字如“融”、“煤”。

第二课时：品读对话，感悟情感

1. 聚焦“约定”，体会友情（10分钟）：深入朗读第1-4段，勾画小鸟与树的对话，体会从“天天”、“一定”等词中感受到的深厚友情。通过想象画面，感受鸟儿与树形影不离的情感。

2. 角色扮演，感受“寻找”过程（15分钟）：分小组进行角色扮演，对比三次对话的不同语气（急切、焦急、绝望、深情）。关注小鸟的语气变化，并讨论小鸟为什么一次次追问。引导学生思考如果是自己，会怎么做。

3. 升华主题，体会深意（10分钟）：朗读结尾段，思考小鸟为什么对着灯火唱歌以及其中包含的情感。讨论大树虽不在，但诺言已实现的意义。拓展思考引导学生关注环保与诚信问题，表达对小鸟、树或人类的看法。

四、作业设计

基础作业：抄写生字词，用“融化”“必须”造句。

拓展作业：以“树根/大门/女孩”的口吻叙述小鸟寻树的故事。

实践作业：与家人分角色朗读课文，并录制音频分享。

五、板书设计

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去年的树 ）梦想树起一片蓝天下的生态美景！友情永恒！承诺如山！生命之歌！人与自然和谐共生！ ```scss````markdown````scss````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````markdown````scss````````scss``````这样的板书设计不仅概括了教学内容和主题思想,也直观地展示了教学目标和重难点所在。通过色彩和符号的运用,增强了视觉吸引力,帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时,板书也体现了情感驱动的教学原则,通过直观的视觉元素,引导学生深入感受童话中的情感内涵。设计亮点在于情感驱动、多维度拓展和分层作业等教学策略的运用,使教学更加生动、有趣和有效。